Інклюзивна освіта в ЗДО
У 2023/ 2024 навчальному році у закладі дошкільної освіти працює
3 (три) інклюзивних групи :
| №з\п | №Групи | Вік дітей | Кількість дітей в групі | Кількість дітей з ООП | Режим роботи групи | Педагоги |
| 1. | 10 | 5-6 р.ж (старший дошкільний вік) | 19 | 3 | 07.00-19.00 | вихователь : Івашко І.М. Асистент вихователя:--- |
| 2. | 9 | 3-4 р.ж (молодший дошкільний вік) | 15 | 3 | 08.00-18.30 | вихователь : Бурлуцька Ю.С. Асистент вихователя: Єрьоміна Д.Г |
| 3 | 1 | 4-5 р.ж (середній дошкільний вік) | 16 | 3 | 08.00-17.00 | вихователь:
Лобяк С.О. Асистент вихователя: Вишневська О.О. |
Для зарахування дитини до інклюзивної групи батьками було надано:
- заява батьків або осіб, які їх замінюють, додаються;
- медична довідка про стан здоров'я дитини з висновком лікаря, що дитина може відвідувати заклад,
- свідоцтво про народження- оригінал,
- висновок психолого-медико-педагогічної консультації,
- посвідчення особи, яка одержує державну соціальну допомогу, відповідно до Закону України «Про державну соціальну допомогу інвалідам з дитинства та дітям-інвалідам»
- медичний висновк про дитину-інваліда віком до 18 років (виданого лікарсько-консультативною комісією),
На підставі наказу по КЗ "ДНЗ №96" "Про створення групи з інклюзивною формою освіти та організацією навчального процесу" , групою фахівців індивідуального супроводу дитини розроблено індивідуальну програму розвитку дитини з особливими освітніми потребами, перегляд та корекція якої проводиться 1 раз на 3 місяці.
Основні завдання команди фахівців індивідуального супроводу дитини:
1. Збір інформації про особливості дитини, її інтереси, труднощі і обмеження, освітні потреби з метою визначення та реалізації належної підтримки, вжиття адекватних заходів, залучення додаткових фахівців.
2. Всебічне обговорення особливостей (труднощів) розвитку дитини з урахуванням інформації різних фахівців з метою визначення характеру та причин відхилень в розвитку та поведінці; прийняття консолідованого рішення про специфіку змісту освіти і навчання з урахуванням рекомендацій психолого-медико-педагогічної консультації.
3. З’ясування потенціалу розвитку дитини, актуалізація її позитивних особистісних якостей.
4. Розробка та реалізація Індивідуальної програми розвитку дитини.
5. Моніторинг динаміки загального психічного розвитку дитини, консультування і вирішення складних, конфліктних ситуацій.
6. Ведення документації (щоденник спостережень), що відображає актуальний розвиток дитини, динаміку її стану, рівень шкільної успішності; збір портфоліо.
Ця робота проводиться у таких напрямках:
1. Психологічна діагностика дітей (психолог).
2. Добирання методів та прийомів навчання та виховання (педагогічні працівники, психолог).
3. Підтримка батьків (педагогічні працівники, психолог).
4. Корекційна та розвивальна робота з дітьми (індивідуальна робота, проведення занять) — педагогічні працівники, психолог, фахівці.
Правильно спланована та систематично проведена освітня робота забезпечить захист права кожної дитини, а особливо дитини з обмеженими можливостями, на отримання якісної освіти.
Інклюзивне навчання відіграє важливу роль в досягненні гуманітарного, соціального та економічного розвитку дітей. Спільна освіта дітей з обмеженими можливостями та їх здорових однолітків є основою їхньої інтеграції та спеціальної адаптації.
